中国教育科学研究院朝阳实验学校:润养“会思想”的卓越行动者

学校被评为市综合实践活动课程实施特色校“润泽课程”是学校的另一张名片,聚焦润养学生高贵的品格、渊博的知识、卓越的能力和强健的体魄。 作为“润泽课程”体系下的“STIP课程”,诞生于2014年,不仅转变了学生的学习方式,而且焕发出强大的生命力。 “STIP课程”,是基于Situation(情境)、Theme(主题)、Integration(整合)和Practice(实践)的综合研究性课程,意在培养学生的质疑精神、证据意识、逻辑思维和创造性思维。 按照“S”“T”“I”“P”四个步骤开展,逐步引导学生学习主题选择与确定、制定课题研究计划、查阅主题相关资料、文献分析、外出实践数据初步统计等。 学校紧邻元大都遗址、中国科技馆及奥林匹克中心,周边的安贞社区,也是一个承载着老北京文化的摇篮,使学生的主题研究“取之有物”。 学生走出课堂、走出校门,自主体验,有利于发现身边的问题,并从多角度运用课堂所学知识解决现实中的问题,促进学生的个性化发展。 在具体实施中,教师引导学生依据情境确立主题,然后进行多学科整合,再根据整合后的课程开展实践活动,最后将实践活动得到的结果应用于最初的情境,形成一个完整的闭环。

刘明成介绍道,“STIP课程”按小学段(5~6年级)和中学段(7~8年级)分梯度开展教学,层层递进,不同学段相互衔接,促进学生的持续发展,填补了学校中小衔接研究性课程的空白。 “STIP课程”实施7年来,分基础课程和实践课程两大类进行。 其中,实践课程又根据研究方向不同分为城市建设类、自然科学类、生态环保类、低碳生活类、冬奥文化类和传承非遗类6个大类18门课程。 学校根据不同年龄段学生的心理特点开展主题报告、范例教学、小组研究学习、课堂论辩、交流答辩、专家指导等方式开展学习,并通过过程评价、结题评价、综合评价促进学生在原水平基础上的发展。 “我感触很深的是,‘STIP课程’让老师们打破了学科本位思想,站在促进学生全面发展的高度,关注各个学科的融合,满足了不同学生知识拓展、兴趣发展与能力提升的多样需求。 ”刘明成说。 首批全国体育工作示范学校、全国校园足球特色学校、全国科技教育十佳创新学校、全国青少年人工智能活动特色单位、北京市课程建设先进单位、北京市中小学文化建设示范校、北京市中小学科技教育示范校、北京市中小学艺术教育特色学校……几十项国家级、市级荣誉不仅是对学校办学育人成果的充分肯定,更代表一个全新起点,面向“建设高质量育人体系”新要求,中国教科院朝阳实验学校正在迎来扎实有力的全新起步。

(来源:现代教育报)(责编:冷佩遥(实习生)、熊旭)分享让更多人看到。

作者 adminqw17